影响教师的一百本书——杭州市塘栖第二小学李玉老师推荐《教育的情调》

2026-01-10 14:40:26 来源：晨报之声 18114℃

读书是点亮教育智慧的灯塔，更是教师专业成长不竭的源头活水。浸润书香，教师不仅能汲取专业知识、拓宽人文视野，更能夯实理论根基、优化知识结构，以阅读之力，构筑教育的远见与格局。在教育强国建设的征程中，阅读的价值愈加彰显。

恰逢中国教育新闻网 2025 年度 “影响教师的一百本书” 推荐活动正式启航：中国教育新闻网、中国晨报、浙融媒中心、杭州玥珅文化服务有限公司为汇聚浙江教育智慧，传递阅读力量，共同推出【影响教师的一百本书：“雅书荟·师者荐读”】专栏。

愿这个专栏能成为一座灯塔，照亮您的阅读之旅；愿这些好书，能成为您案头手边最忠实的伙伴。让我们以书为媒，共赴一场场思想的盛宴，在阅读中汲取力量，在分享中彼此照亮，共同书写更加精彩的教育人生。

本期我们邀请到杭州市临平区塘栖第二小学李玉老师，她与我们分享的书籍是《教育的情调》。

情调源于“看见”

从标准化教学走向生命化润泽

教育，从来不止于知识的传递，更是一场心灵的相遇与生命的影响。《教育的情调》这本由教育现象学开创者马克斯·范梅南所著的经典，以其对教育中“敏感性”与“智慧”的深刻阐述，为一线教师打开了一扇理解儿童、抵达教育本真的窗。对于杭州市临平区塘栖第二小学的李玉老师而言，这本书不仅是一次理论上的启迪，更是一场与学校“和润于心，美成于行”办学理念的深度共鸣，促使她在百年老校的沃土上，将教育的“情调”化为涵育“思敬少年”的日常实践。

书中指出，教育的本质是“一种与人相处的学问”，其核心在于教师对儿童独特性的敏感觉察与机智回应。这一观点，精准地击中了当前教育中可能存在的技术化、标准化倾向，将教育的重心重新拉回到“人”本身。

这与塘栖二小所践行的“润泽教学”理念高度契合。

李玉老师分享道，阅读此书后，她在课堂中开始有意识地“减少匆忙的判断，增加安静的观察”。她不再急于追问唯一的标准答案，而是更多地询问“你是怎么想的？”“你感觉如何？”。

这种教学姿态的转变，意味着教师从知识的权威发布者，转变为学生生命体验的倾听者与理解者。课堂，因此从一个高效运转的“教学场”，转变为一个师生生命真实相遇、情感自然流动的“润泽现场”。这正是学校“和润于心”理念的生动写照——教育首先是一种关系的建立，是心灵与心灵之间温柔而坚定的抵达。

情调落地于“课程”

在书香耕读中实现具身体验

教育的情调并非虚无缥缈的氛围，它必须扎根于具体的课程与活动之中。塘栖二小精心构建的“思敬课程”体系，尤其是“读—写—绘—演”一体化的“全息阅读”课程与“晴耕雨读”双课程融合教学，为教育情调的落地提供了丰饶的土壤。

在“全息阅读”中，李玉老师借鉴书中的智慧，将自己从学生作品的“裁判者”转变为他们创作旅程的“知音”。她鼓励孩子们在读写绘演中自由表达个性化的感受与想象，并悉心珍视每一份作品背后的独特“秘密”。此时，阅读不再是单纯的文本解码，而是通过多元表达实现自我发现与情感共鸣的深度体验。

与此同时，学校将学习场景延伸至“四时园”实践基地。“晴耕雨读”课程让孩子们在真实的土地劳作与节气更迭中，身体力行地感悟“汗滴禾下土”的艰辛与“开轩面场圃”的喜悦。

这种基于真实情境的“具身学习”，让教育的情调变得可触、可感、可回味。它打破了学科的壁垒，实现了耕读文化与现代课程的有机融合，完美诠释了学校“美成于行”的实践哲学——美好品格与智慧，在真实的行动与体验中得以养成。

情调成就于“文化”

于书味雅韵中涵养思敬品格

“情调”的最终指向，是人的成长与学校文化的形成。塘栖二小着力创生的“书味雅韵”校园文化新范式，正是将教育情调系统化、常态化的成功探索。

从一年一度的“阅读展演”盛会，到常态化的“班班读书漂流”全员阅读计划；从创意无限的思维导图绘制，到分享真知灼见的《丁山书苑》心得沙龙……这些丰富多彩的活动共同构成了一个立体、互动、充满吸引力的阅读生态。在这里，教育的情调沉淀为校园生活的底色。学生在深度参与中，不仅提升了素养，更在潜移默化中涵养了“善思考、乐合作、勇创新”的品格，向着“敬贤、达人、展未来”的“思敬少年”目标稳步成长。